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內容簡介
★2013轟動返台!再登博客來親子榜Top15
★改編電影,乙武本人演出!
★商業周刊1253期書摘報導
《五體不滿足》日本熱賣580萬本、台灣系列熱銷突破50萬本後,
乙武洋匡重新出發,真誠分享投身教育的真實體驗。
一點點的包容,一點點的鼓勵,
加上一句「沒問題!」,就能讓孩子的生命發光。
◎真人真事改編,「五體不滿足老師」熱血加入五年三班!
◎不一樣的老師+28個性情迥異的小學生,激盪出最精采動人的火花!
出生就沒有雙手雙腳的赤尾,自幼受到師長親友的勉勵與幫助,深切了解教育對孩子日後人格發展的重要性。一向表現優異的他,在好友白石的協助下,成為松浦西小學五年三班的導師。從此,展開了充滿歡笑、淚水與共同成長的美妙旅程。
──「老師有很多事情無法做,請各位同學向老師伸出援手。」
──「我不認為得第一很重要,但是爭取第一的努力過桯很重要。因為成長比結果重要。」
──「每個人都不一樣,每個人都很棒。」
最與眾不同的老師,擁有最特別的成長經歷,他獨樹一格的教育理念,有時引發共鳴,卻也屢屢碰壁。他發現,在這個價值觀混淆的時代,教育者必須不斷透過嘗試、挫折、自省的過程,才有能量照亮孩子們摸索未來的道路。潔白的心靈,不應該染上充滿偏見、否定的色彩。
【作者簡介】
乙武洋匡
1976年4月6日出生,因自傳《五體不滿足》而聞名,自幼患有「先天性四肢切斷」(無雙手和雙腳),在家人與老師的幫助下(特別是母親),克服了許多行動上的不便,一路完成學業教育,並從早稻田大學經濟學系畢業。在1997年出版的自傳,敘述了他如何在電動輪椅上求學,和童年所動的許多手術等經歷,激勵了全球無數人心,總銷量達580萬本。曾任日本TBS電視台播報員,於2000年獲頒「都民文化榮譽」獎,2007年起擔任東京新宿區教育委員會職員,2007年4月挑戰小學教職,在東京杉並區杉並第四小學教授社會科學、科學及道德課程。2011年4月開設托育機構「街坊幼稚園」,延續他的教育理念。
著有《五體不滿足完全版》《乙武報告》《乙武的禮物》等書。
【譯者簡介】
王蘊潔
在翻譯領域打滾十幾年,曾經譯介山崎豐子、小川洋子、白石一文等多位文壇重量級作家的著作用心對待經手的每一部作品。
譯有《這一生,至少當一次傻瓜:木村阿公的奇蹟蘋果》《蘋果教我的事:木村阿公給未來的禮物》(圓神出版)等書,翻譯的文學作品數量已超越體重。
★改編電影,乙武本人演出!
★商業周刊1253期書摘報導
《五體不滿足》日本熱賣580萬本、台灣系列熱銷突破50萬本後,
乙武洋匡重新出發,真誠分享投身教育的真實體驗。
一點點的包容,一點點的鼓勵,
加上一句「沒問題!」,就能讓孩子的生命發光。
◎真人真事改編,「五體不滿足老師」熱血加入五年三班!
◎不一樣的老師+28個性情迥異的小學生,激盪出最精采動人的火花!
出生就沒有雙手雙腳的赤尾,自幼受到師長親友的勉勵與幫助,深切了解教育對孩子日後人格發展的重要性。一向表現優異的他,在好友白石的協助下,成為松浦西小學五年三班的導師。從此,展開了充滿歡笑、淚水與共同成長的美妙旅程。
──「老師有很多事情無法做,請各位同學向老師伸出援手。」
──「我不認為得第一很重要,但是爭取第一的努力過桯很重要。因為成長比結果重要。」
──「每個人都不一樣,每個人都很棒。」
最與眾不同的老師,擁有最特別的成長經歷,他獨樹一格的教育理念,有時引發共鳴,卻也屢屢碰壁。他發現,在這個價值觀混淆的時代,教育者必須不斷透過嘗試、挫折、自省的過程,才有能量照亮孩子們摸索未來的道路。潔白的心靈,不應該染上充滿偏見、否定的色彩。
【作者簡介】
乙武洋匡
1976年4月6日出生,因自傳《五體不滿足》而聞名,自幼患有「先天性四肢切斷」(無雙手和雙腳),在家人與老師的幫助下(特別是母親),克服了許多行動上的不便,一路完成學業教育,並從早稻田大學經濟學系畢業。在1997年出版的自傳,敘述了他如何在電動輪椅上求學,和童年所動的許多手術等經歷,激勵了全球無數人心,總銷量達580萬本。曾任日本TBS電視台播報員,於2000年獲頒「都民文化榮譽」獎,2007年起擔任東京新宿區教育委員會職員,2007年4月挑戰小學教職,在東京杉並區杉並第四小學教授社會科學、科學及道德課程。2011年4月開設托育機構「街坊幼稚園」,延續他的教育理念。
著有《五體不滿足完全版》《乙武報告》《乙武的禮物》等書。
【譯者簡介】
王蘊潔
在翻譯領域打滾十幾年,曾經譯介山崎豐子、小川洋子、白石一文等多位文壇重量級作家的著作用心對待經手的每一部作品。
譯有《這一生,至少當一次傻瓜:木村阿公的奇蹟蘋果》《蘋果教我的事:木村阿公給未來的禮物》(圓神出版)等書,翻譯的文學作品數量已超越體重。
規格
商品編號:00400109
ISBN:9789861333915
頁數:240,中翻,25開,平裝,ISBN:9789861333915
ISBN:9789861333915
頁數:240,中翻,25開,平裝,ISBN:9789861333915
目錄
出版序言
台灣版自序
序章
第一章 「不正常」的老師
第二章 室內鞋不見了!
第三章 這樣很奇怪嗎?
第四章 我想當第一
第五章 教授的憂鬱
第六章 攻向山頂
第七章 「聖誕快樂」
第八章 每一個都不一樣,每一個都很棒
尾聲
台灣版自序
序章
第一章 「不正常」的老師
第二章 室內鞋不見了!
第三章 這樣很奇怪嗎?
第四章 我想當第一
第五章 教授的憂鬱
第六章 攻向山頂
第七章 「聖誕快樂」
第八章 每一個都不一樣,每一個都很棒
尾聲
各界推薦
親子教養作家 番紅花:
我一直不歡喜透過閱讀他人的苦難,才能回頭去看到自己的幸福與平順,這樣似乎是殘忍而被動的內省過程,閱讀這本書讓我感到肉身的不完美絕對不是障礙或限制,靈魂深處的尊重、關愛、同理心和想像力,便是那充滿生命力的神秘河流,生態豐富,並且永不止息。這本書讓我不是受到鼓勵,而是受到溫暖、勃勃的呼喚。
三年前蜜拉讀日本乙武洋匡五體不滿足老師的書,當時小學五年級的他就很喜歡,如今在電影裡看到先天沒手沒有腳的本人在電影裡踢足球登山當老師,哇,心中百轉千折的感動。
這真是非常推薦給孩子們看的書與電影,櫻花和裡面每個孩子、大人的心,都好美。
秀朗國小校長 潘慶輝:
我們都很喜歡看書,孩子們也喜歡討論書,藉由這一次機會,我們買了《五體不滿足老師的沒問題三班》當作班書閱讀,孩子愛不釋手。
您相信嗎?在活動中心第一個發問的小孩就是資源班的小孩,他沒有問題要問,他就是要讚美乙武洋匡老師。
而且,您一定要佩服我們,我們敢把資源班的學生安排在第一排,讓他們近距離的看看乙武老師,讓他們感受到為什麼所有的記者先生和小姐對乙武先生這麼有興趣,謝謝乙武老師給我們的孩子傳達了面對人生的態度──樂觀和熱情。
教育的啟發,攸關一個孩子未來幾十年的造化。乙武洋匡深諳這個道理,以一個重度身障孩子的求學經驗為借鏡,跳脫舊有框架,開創了一種師生關係的嶄新視野。──清華大學榮譽教授 李家同
品德教育中的價值引導,除從生活實踐事件中獲得,也可從特別文本中得到啟示 ,尤其是感人的情節。這是一本不讀可惜的書,家長、學生該看,老師更須細細品嘗。──永和國小校長 吳順火
以及
荒野保護協會理事長 李偉文.森林小學校長 朱台翔
台北市大安國小校長 邱錦興.台北市永安國小校長 何秋蘭 共同推薦
讀者真情迴響
本來只想睡前翻一翻,卻不小心看到凌晨三點半,還號啕大哭驚動了家人……書中老師和老師之間、師生之間的溫暖互動,喚醒了我們對於教育最初的期待。──日本讀者 SUN
作者真摯的情感和文采已經足夠打動人心。我們經常教導孩子許多道理,但是自己卻已經遺忘它們背後真正的意義。推薦給所有教育工作者與父母親。──日本讀者 甲上
【出版序言】昔日的陽光輪椅少年,今日的五體不滿足老師
「不尋常」是我的特色
十三年前,一個還在就讀早稻田大學經濟系的大男孩,寫下他的自傳《五體不滿足》。這個生來就重度肢障、沒有雙手與雙腳的少年名叫乙武洋匡,他的頭腦絕頂聰明,他的運動神經靈巧、擅長棒球和足球,比起任何一般人,他與人群、與世界接軌的欲望都更加強烈。他證明了凱倫‧海勒的名言:「我只是不方便,絕非不幸。」
他擁有我們看不見的雙手雙腳,那就是他堅強的意志力,也是一股看不見的力量。《五體不滿足》從一九九八年發行以來已經創下五八○萬本的銷量,是位居全日本出版紀錄第三名的暢銷書。而他的影響力更是遍及海外,台灣版《五體不滿足》也締造了超越三○萬本的佳績,訪台時被媒體稱為「陽光小子」。
從小霸王變成風雲人物
乙武洋匡出生於一九七六年四月六日,呱呱落地的姿態讓所有醫護人員大吃一驚,甚至不敢在第一時間告訴他的母親。然而,母親看到他的第一句話卻是「好可愛」。就這樣,他繼承了父母樂觀開朗的天性,度過愉快的童年。
原本在幼稚園是個作威作福的小霸王的他,在小學遇到了要全班同學盡量不要幫他的忙、也規定他不准隨時隨地坐輪椅的導師高木。高木老師希望乙武洋匡多多鍛鍊體魄,戒除掉被眾人簇擁的虛榮心和依賴心,於是出此下策。好勝心強的乙武洋匡,也學習到不以「我辦不到」為藉口,逃避自我成長的機會。不論是體育課還是遠足登山,他大方地在需要幫助的時候尋求協助,但是也付出超乎常人的努力,達成自我設定的目標。
升上五年級之後的導師岡,則是完全不同作風的老師。他看到同班同學和乙武洋匡之間的體能差距越來越懸殊,決定派給他一個「只有乙武辦得到」的任務,就是用文字處理機幫老師打各種文件。找尋自己的特長,再將它發揚光大,這樣的觀念從此深深烙印在小乙武洋匡的腦海裡。
走進群眾的一○七公分勇者
在早稻田大學求學期間,乙武洋匡因為參與社區營造活動,在NHK電視台的新聞報導曝光,一躍成為全國性的名人,不斷收到演講、上電視節目的邀約,分享他成長過程的甘苦,甚至有了會要求他簽名的粉絲,他在驚訝之餘,也同時意識到:「這就是只有我能夠為大家做的事!」於是大學畢業後,他成為體育記者及新聞主播,將這段時間的經歷寫成《乙武報告》,從未放棄傳遞給世人活力與感動的任務。
二○○五年,他決定放棄高薪的媒體工作,成為教育單位的公務員,也在二○○七年考取小學教師資格,開始在杉並第四小學任教。
他描述投身教職的動機,一方面當然是出自報恩的心情,另一方面,也是受到二○○三年日本長崎發生的小學生遭到國中生綁架殺害的事件啟發,深感少年犯罪事件頻繁,孩子的人格養成刻不容緩,自己更應該發揮號召力與影響力,為社會的未來扎根。
也有說不出「沒問題!」的時刻
乙武洋匡經常覺得自己是幸運的,身邊有不把他視為「殘障者」的父母和師長,讓他的成長過程一路順遂。然而,當自己真正面對並且必須負責其他孩子的成長,遇到的種種難關讓他屢屢煩惱沮喪。教育遠比他想像中更加艱難。
他第一天到職,校長就告訴他:「有些老師並不認同你加入,請你格外注意。」事實上,他確實得到很多支持,卻也承受相對的阻力。當他提議讓學生將自己種的黃豆炒來吃,立刻就以「擔心學生食物中毒」為由被駁回。他讓全班到操場邊賞花邊開班會,卻被學年主任質疑這種行為打破常規,造成不公。他希望孩子們不要沒有努力過就放棄,要把重點放在努力的過程,於是和學生打賭,如果班上同學可以獲得田徑賽的冠軍,他就剃成光頭,而他也履行了這個承諾,卻又遭到學年主任的責備,因為贏了的班級這樣大肆慶祝,豈不是會讓輸了的班級傷心嗎?乙武洋匡認為,這種強調「公平」「大家都要一樣」的教育方針是有問題的,讓孩子還沒學會面對挫折,就學會了「放棄」。
當理念行不通的時候,他透過觀察、討論、嘗試一一突破難關,也理解到教育者不能自大而一意孤行,也不能缺乏信念而一味從眾,而是跟孩子們在互相激勵下一起成長。這些實際發生的故事,都寫在《五體不滿足老師的五年三班》裡,成為既溫馨又讓人勇氣百倍的篇章。
日本電視台曾經在他最後一年擔任老師的二○一○年,錄製了貼身採訪的節目。當記者問到被他教過的孩子們,乙武老師讓他們印象深刻的教誨,他們說:「抱持希望是很重要的一件事。」「什麼事都應該去挑戰看看。」「不要輸給自己。」「就算乙武老師不教我們了,每次我幫助同學,或是體貼同學的時候,還是會覺得很開心。」這些是乙武洋匡從小不斷激勵自己的話語,也是他想送給孩子們、只有他才能給予的珍貴禮物。
貢獻的心,永不止歇
三十五歲的乙武洋匡,如今是兩個孩子的爸爸,人生角色的轉換讓他對於生命的體悟又更加深沉。在二○一一年三月十一日,日本發生了東日本大震災,乙武洋匡不僅積極參與救援與復興活動,甚至也親赴災區,鼓勵失去家園或親人的災民。
而在二○一一年五月六日的樂天對西武於受災區仙台市的棒球賽上,乙武洋匡擔任開球的角色。當他站在投手丘上,喊出:「以我的真心,將這一球獻給東北的各位!」然後以僅有十數公分的雙手奮力投球、雙腿在球場靈活奔跑,在在展現出他付出多少超越常人的努力。這段影片感動了全世界的人,也讓沉寂許久的乙武洋匡再次登上國際新聞版面。
乙武洋匡想告訴孩子們的事
《五體不滿足老師的沒問題三班》裡引用了詩人金子美鈴的詩句:「每個人都不一樣,每個人都很棒。」這是乙武洋匡向來積極傳達的一個概念。他認為現在的孩子普遍欠缺自我肯定的力量,經常在質疑自己,進一步也無法信任別人。
在他擔任小學老師期間,學校針對四年級的學生舉辦「1/2成人式」,活動中請家長寫下要告訴孩子的話,然後讓孩子大聲朗誦出來。當中,許多孩子忍不住淚流滿面,原因是「我沒想到爸爸媽媽這麼重視我」。想想,多少孩子從小面對激烈的競爭,以及父母親不願意落人後的用心教養,換來的卻是孩子的缺發自信與無法抹滅的孤獨感。他很想告訴每一個孩子:「沒問題的!你們都很棒!每個人都是獨一無二!」
乙武洋匡在二○一一年四月與朋友共同開設了一所與社區緊密連結的幼稚園,期盼由最根本的幼兒教育做起,讓教育者與家長的互動更頻繁、更密切。我們拭目以待下一個十年,乙武洋匡又會帶給世人如何的啟發與感動。
我一直不歡喜透過閱讀他人的苦難,才能回頭去看到自己的幸福與平順,這樣似乎是殘忍而被動的內省過程,閱讀這本書讓我感到肉身的不完美絕對不是障礙或限制,靈魂深處的尊重、關愛、同理心和想像力,便是那充滿生命力的神秘河流,生態豐富,並且永不止息。這本書讓我不是受到鼓勵,而是受到溫暖、勃勃的呼喚。
三年前蜜拉讀日本乙武洋匡五體不滿足老師的書,當時小學五年級的他就很喜歡,如今在電影裡看到先天沒手沒有腳的本人在電影裡踢足球登山當老師,哇,心中百轉千折的感動。
這真是非常推薦給孩子們看的書與電影,櫻花和裡面每個孩子、大人的心,都好美。
秀朗國小校長 潘慶輝:
我們都很喜歡看書,孩子們也喜歡討論書,藉由這一次機會,我們買了《五體不滿足老師的沒問題三班》當作班書閱讀,孩子愛不釋手。
您相信嗎?在活動中心第一個發問的小孩就是資源班的小孩,他沒有問題要問,他就是要讚美乙武洋匡老師。
而且,您一定要佩服我們,我們敢把資源班的學生安排在第一排,讓他們近距離的看看乙武老師,讓他們感受到為什麼所有的記者先生和小姐對乙武先生這麼有興趣,謝謝乙武老師給我們的孩子傳達了面對人生的態度──樂觀和熱情。
教育的啟發,攸關一個孩子未來幾十年的造化。乙武洋匡深諳這個道理,以一個重度身障孩子的求學經驗為借鏡,跳脫舊有框架,開創了一種師生關係的嶄新視野。──清華大學榮譽教授 李家同
品德教育中的價值引導,除從生活實踐事件中獲得,也可從特別文本中得到啟示 ,尤其是感人的情節。這是一本不讀可惜的書,家長、學生該看,老師更須細細品嘗。──永和國小校長 吳順火
以及
荒野保護協會理事長 李偉文.森林小學校長 朱台翔
台北市大安國小校長 邱錦興.台北市永安國小校長 何秋蘭 共同推薦
讀者真情迴響
本來只想睡前翻一翻,卻不小心看到凌晨三點半,還號啕大哭驚動了家人……書中老師和老師之間、師生之間的溫暖互動,喚醒了我們對於教育最初的期待。──日本讀者 SUN
作者真摯的情感和文采已經足夠打動人心。我們經常教導孩子許多道理,但是自己卻已經遺忘它們背後真正的意義。推薦給所有教育工作者與父母親。──日本讀者 甲上
【出版序言】昔日的陽光輪椅少年,今日的五體不滿足老師
「不尋常」是我的特色
十三年前,一個還在就讀早稻田大學經濟系的大男孩,寫下他的自傳《五體不滿足》。這個生來就重度肢障、沒有雙手與雙腳的少年名叫乙武洋匡,他的頭腦絕頂聰明,他的運動神經靈巧、擅長棒球和足球,比起任何一般人,他與人群、與世界接軌的欲望都更加強烈。他證明了凱倫‧海勒的名言:「我只是不方便,絕非不幸。」
他擁有我們看不見的雙手雙腳,那就是他堅強的意志力,也是一股看不見的力量。《五體不滿足》從一九九八年發行以來已經創下五八○萬本的銷量,是位居全日本出版紀錄第三名的暢銷書。而他的影響力更是遍及海外,台灣版《五體不滿足》也締造了超越三○萬本的佳績,訪台時被媒體稱為「陽光小子」。
從小霸王變成風雲人物
乙武洋匡出生於一九七六年四月六日,呱呱落地的姿態讓所有醫護人員大吃一驚,甚至不敢在第一時間告訴他的母親。然而,母親看到他的第一句話卻是「好可愛」。就這樣,他繼承了父母樂觀開朗的天性,度過愉快的童年。
原本在幼稚園是個作威作福的小霸王的他,在小學遇到了要全班同學盡量不要幫他的忙、也規定他不准隨時隨地坐輪椅的導師高木。高木老師希望乙武洋匡多多鍛鍊體魄,戒除掉被眾人簇擁的虛榮心和依賴心,於是出此下策。好勝心強的乙武洋匡,也學習到不以「我辦不到」為藉口,逃避自我成長的機會。不論是體育課還是遠足登山,他大方地在需要幫助的時候尋求協助,但是也付出超乎常人的努力,達成自我設定的目標。
升上五年級之後的導師岡,則是完全不同作風的老師。他看到同班同學和乙武洋匡之間的體能差距越來越懸殊,決定派給他一個「只有乙武辦得到」的任務,就是用文字處理機幫老師打各種文件。找尋自己的特長,再將它發揚光大,這樣的觀念從此深深烙印在小乙武洋匡的腦海裡。
走進群眾的一○七公分勇者
在早稻田大學求學期間,乙武洋匡因為參與社區營造活動,在NHK電視台的新聞報導曝光,一躍成為全國性的名人,不斷收到演講、上電視節目的邀約,分享他成長過程的甘苦,甚至有了會要求他簽名的粉絲,他在驚訝之餘,也同時意識到:「這就是只有我能夠為大家做的事!」於是大學畢業後,他成為體育記者及新聞主播,將這段時間的經歷寫成《乙武報告》,從未放棄傳遞給世人活力與感動的任務。
二○○五年,他決定放棄高薪的媒體工作,成為教育單位的公務員,也在二○○七年考取小學教師資格,開始在杉並第四小學任教。
他描述投身教職的動機,一方面當然是出自報恩的心情,另一方面,也是受到二○○三年日本長崎發生的小學生遭到國中生綁架殺害的事件啟發,深感少年犯罪事件頻繁,孩子的人格養成刻不容緩,自己更應該發揮號召力與影響力,為社會的未來扎根。
也有說不出「沒問題!」的時刻
乙武洋匡經常覺得自己是幸運的,身邊有不把他視為「殘障者」的父母和師長,讓他的成長過程一路順遂。然而,當自己真正面對並且必須負責其他孩子的成長,遇到的種種難關讓他屢屢煩惱沮喪。教育遠比他想像中更加艱難。
他第一天到職,校長就告訴他:「有些老師並不認同你加入,請你格外注意。」事實上,他確實得到很多支持,卻也承受相對的阻力。當他提議讓學生將自己種的黃豆炒來吃,立刻就以「擔心學生食物中毒」為由被駁回。他讓全班到操場邊賞花邊開班會,卻被學年主任質疑這種行為打破常規,造成不公。他希望孩子們不要沒有努力過就放棄,要把重點放在努力的過程,於是和學生打賭,如果班上同學可以獲得田徑賽的冠軍,他就剃成光頭,而他也履行了這個承諾,卻又遭到學年主任的責備,因為贏了的班級這樣大肆慶祝,豈不是會讓輸了的班級傷心嗎?乙武洋匡認為,這種強調「公平」「大家都要一樣」的教育方針是有問題的,讓孩子還沒學會面對挫折,就學會了「放棄」。
當理念行不通的時候,他透過觀察、討論、嘗試一一突破難關,也理解到教育者不能自大而一意孤行,也不能缺乏信念而一味從眾,而是跟孩子們在互相激勵下一起成長。這些實際發生的故事,都寫在《五體不滿足老師的五年三班》裡,成為既溫馨又讓人勇氣百倍的篇章。
日本電視台曾經在他最後一年擔任老師的二○一○年,錄製了貼身採訪的節目。當記者問到被他教過的孩子們,乙武老師讓他們印象深刻的教誨,他們說:「抱持希望是很重要的一件事。」「什麼事都應該去挑戰看看。」「不要輸給自己。」「就算乙武老師不教我們了,每次我幫助同學,或是體貼同學的時候,還是會覺得很開心。」這些是乙武洋匡從小不斷激勵自己的話語,也是他想送給孩子們、只有他才能給予的珍貴禮物。
貢獻的心,永不止歇
三十五歲的乙武洋匡,如今是兩個孩子的爸爸,人生角色的轉換讓他對於生命的體悟又更加深沉。在二○一一年三月十一日,日本發生了東日本大震災,乙武洋匡不僅積極參與救援與復興活動,甚至也親赴災區,鼓勵失去家園或親人的災民。
而在二○一一年五月六日的樂天對西武於受災區仙台市的棒球賽上,乙武洋匡擔任開球的角色。當他站在投手丘上,喊出:「以我的真心,將這一球獻給東北的各位!」然後以僅有十數公分的雙手奮力投球、雙腿在球場靈活奔跑,在在展現出他付出多少超越常人的努力。這段影片感動了全世界的人,也讓沉寂許久的乙武洋匡再次登上國際新聞版面。
乙武洋匡想告訴孩子們的事
《五體不滿足老師的沒問題三班》裡引用了詩人金子美鈴的詩句:「每個人都不一樣,每個人都很棒。」這是乙武洋匡向來積極傳達的一個概念。他認為現在的孩子普遍欠缺自我肯定的力量,經常在質疑自己,進一步也無法信任別人。
在他擔任小學老師期間,學校針對四年級的學生舉辦「1/2成人式」,活動中請家長寫下要告訴孩子的話,然後讓孩子大聲朗誦出來。當中,許多孩子忍不住淚流滿面,原因是「我沒想到爸爸媽媽這麼重視我」。想想,多少孩子從小面對激烈的競爭,以及父母親不願意落人後的用心教養,換來的卻是孩子的缺發自信與無法抹滅的孤獨感。他很想告訴每一個孩子:「沒問題的!你們都很棒!每個人都是獨一無二!」
乙武洋匡在二○一一年四月與朋友共同開設了一所與社區緊密連結的幼稚園,期盼由最根本的幼兒教育做起,讓教育者與家長的互動更頻繁、更密切。我們拭目以待下一個十年,乙武洋匡又會帶給世人如何的啟發與感動。
序
【自序 給台灣的各位】
台灣的讀者,大家好,我是乙武洋匡!自從《五體不滿足》出版以來,獲得許多台灣讀者熱情的支持,我感到很開心。另外,我也要為各位在東日本大震災發生後,慷慨贈予日本災民的捐款以及溫暖的鼓勵,表達我誠摯的謝意。
從我二○○○年第一次造訪台灣,距今已經超過十年了。這段期間以來,我在二○○○年跟學生時代的學妹結婚,二○○八年長男出生、二○一○年次男出生,建立起一個和樂的四人家庭。
在大學畢業之後,我先是擔任採訪體育活動、撰寫報導的工作;從二○○七年四月開始,則在小學擔任了三年的教職。之所以有今天的我,全都是靠父母、學校老師、親戚、鄰居等等長輩的幫助。所以,既然我已經長大成人,也希望能對孩子們盡一份力量。
一個沒有手腳、坐在輪椅上的老師,並不是那麼常見。當然,不論對於站在講台上的我本人,或是被這樣的老師教導的學生來說,都是生平第一次的經驗。可以想見,過程中也會發生各種狀況。也曾經因為自己沒辦法跟其他老師一樣照顧學生,而感到灰心喪志。儘管如此,我還是發揮我與生俱來的不服輸個性,讓自己轉念:「就是因為我擁有這樣的身體,才能傳達給學生們不同的體悟!」站在講台上三年的時光,簡直就像一場硬仗。
後來,我將這三年的經驗寫成了《五體不滿足老師的沒問題三班》這本小說。這個故事的主角叫作赤尾慎之介、他是一個沒有兩手兩腳、坐在電動輪椅上的菜鳥老師。在他擔任級任導師的五年三班,發生了各式各樣的事件,讓他有時候傷透腦筋,有時候嘗試錯誤,但他總是盡心盡力解決問題,是一個關於奮闘的故事。
赤尾可以說就是我的分身。而這本書裡有八成的情節,都是我與學生們之間一起度過的實際經驗。乙武洋匡是個什麼樣的小學老師?以老師的身分,又傳遞給學生什麼樣的訊息呢?我期盼透過這本書,也能讓台灣的讀者接收到我想傳遞的訊息。
在寫這篇序的同時,我回想起了台灣讀者們的笑容,以及美味的台灣料理。我由衷期待,有一天能跟台灣的各位再次重逢。
台灣的讀者,大家好,我是乙武洋匡!自從《五體不滿足》出版以來,獲得許多台灣讀者熱情的支持,我感到很開心。另外,我也要為各位在東日本大震災發生後,慷慨贈予日本災民的捐款以及溫暖的鼓勵,表達我誠摯的謝意。
從我二○○○年第一次造訪台灣,距今已經超過十年了。這段期間以來,我在二○○○年跟學生時代的學妹結婚,二○○八年長男出生、二○一○年次男出生,建立起一個和樂的四人家庭。
在大學畢業之後,我先是擔任採訪體育活動、撰寫報導的工作;從二○○七年四月開始,則在小學擔任了三年的教職。之所以有今天的我,全都是靠父母、學校老師、親戚、鄰居等等長輩的幫助。所以,既然我已經長大成人,也希望能對孩子們盡一份力量。
一個沒有手腳、坐在輪椅上的老師,並不是那麼常見。當然,不論對於站在講台上的我本人,或是被這樣的老師教導的學生來說,都是生平第一次的經驗。可以想見,過程中也會發生各種狀況。也曾經因為自己沒辦法跟其他老師一樣照顧學生,而感到灰心喪志。儘管如此,我還是發揮我與生俱來的不服輸個性,讓自己轉念:「就是因為我擁有這樣的身體,才能傳達給學生們不同的體悟!」站在講台上三年的時光,簡直就像一場硬仗。
後來,我將這三年的經驗寫成了《五體不滿足老師的沒問題三班》這本小說。這個故事的主角叫作赤尾慎之介、他是一個沒有兩手兩腳、坐在電動輪椅上的菜鳥老師。在他擔任級任導師的五年三班,發生了各式各樣的事件,讓他有時候傷透腦筋,有時候嘗試錯誤,但他總是盡心盡力解決問題,是一個關於奮闘的故事。
赤尾可以說就是我的分身。而這本書裡有八成的情節,都是我與學生們之間一起度過的實際經驗。乙武洋匡是個什麼樣的小學老師?以老師的身分,又傳遞給學生什麼樣的訊息呢?我期盼透過這本書,也能讓台灣的讀者接收到我想傳遞的訊息。
在寫這篇序的同時,我回想起了台灣讀者們的笑容,以及美味的台灣料理。我由衷期待,有一天能跟台灣的各位再次重逢。