陳安如的情境引導作文班(附習作本):從此作文生動、活潑、有畫面
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內容簡介
兒童文學作家 林良
兒童文學作家 王文華
暢銷書作家&人氣親子部落客 番紅花
東華大學華文文學系教授 須文蔚
斗六高中國文老師 潘澤黃
雲林維多利亞雙語中小學副董事長 李佳芬 口碑推薦
★1書+1習作超值版
排隊半年的口碑保證!
超人氣作文名師首度公開,國小中低年級適用,14個情境作文術!
提升感受力、掌握文字駕馭力、學會表達力!
以情境引導,爸媽不需要硬底子、好文筆,
只要陪孩子一起勾勒情境、盡情玩寫作遊戲,
孩子就能安心且勇於表達,寫出不一樣的好文章!
玩作文,學表達,這次一定學得會!從此作文不一樣!
1書+1習作超值雙書:適合國小中低年級親子共讀,現學現寫有效率!
14堂情境引導作文課,同場加映2堂「小日記」及「閱讀心得」寫作課:
完全符合小學生最常遇到的作文題目及寫作需求。
【觀念交流】【親子討論】【現學現寫】【看看別人怎麼寫】4大主題分區:
引領家長及孩子一起進入主題情境,各取所需、快速聚焦。
【請你跟我這樣做】【寫作技巧】【腦力激盪】【點亮句子的魔法詞語】【修辭魔法棒】【參考段落大綱】6大學習重點:
學寫作玩修辭,尋找寫作素材,啟發靈感,激發孩子表達的勇氣。
40篇精選小學生作文範例收錄:賞析情境式作文的生動和特色,原來作文可以這麼不一樣!
家長看孩子作文的迷思,陳安如老師一一解惑:
*明明看很多書,作文還是不會寫?
*要怎麼讓孩子下筆寫「開頭」呢?
*孩子不懂「起承轉合」怎麼辦?
*作文「慢慢寫」真的沒關係嗎?
*該不該強迫孩子背成語?對作文有幫助嗎?
*孩子的日記常流於記流水帳,該怎麼引導?
*為何孩子的造句和文章常是跳躍式的,沒有邏輯性?
*怎樣引導孩子才不會演變成「我問他答」的填空式作文接龍?
*到底該不該教孩子:「你每一段都要有一個重點喔!」
*到底該不該潑孩子冷水,糾正他寫得對不對、通不通順?
來自家長們的口碑推薦&見證
學習中有快樂伴隨,怎麼會排斥學習?陳安如老師教學平易近人,孩子們在談笑間寫出驚人之作,愉悅體驗寫作之美。——白佩玉(吉品無毒蝦創辦人)
情境式的修辭引導教法,讓孩子不再畏懼寫作!老師精心的自編教材與教學,充分表現在孩子寫作能力與技巧學習上的進步!教學活潑與用心更是值得見證推薦。——子翔媽媽(台灣大學行政秘書)
老師活潑的教法讓家愷可以無壓力的學習寫作的技巧,並在寫作上增加許多信心與經驗。——家愷媽媽(王惠珍拼布手作負責人)
啟發孩子的創造力、想像力,讓生活中充滿作文,陳安如老師拋開傳統示範,讓孩子愛上作文並強化文字的表達技巧。——宥蘋媽媽
書寧在陳安如老師以輕鬆的教學理念及開心趣味引導下,短短一年中,她的寫作像魔法般突飛猛進,文思泉湧的創作,讓我們嘖嘖稱奇!——書寧媽媽
陳老師以生動、活潑及有趣的方式,引導孩子多面向的思考及留意周遭事物,將它融入作文中,也讓作文課變得多采多姿了!——鄒佑昕(外商公司人資協理)
陳安如老師非常善於啟發小朋友的想像力,我的孩子原本就愛閱讀,但寫文章平淡無奇。經過老師引導,孩子文句充滿童趣和豐富的感情,且在學校樂於寫各樣心得式的學習單,真的很開心。——朝恩媽媽(國小教師)
認識陳老師,您一定會折服於她教學的熱忱!她能啟發思考,給文字注入生命力,讓孩子興味盎然的寫下令人擊掌的作品!——姚瓔芬(金融業)
姊弟倆週末下午都在活潑有趣的作文課度過,無形中強化了觀察力和表達的自信,日記也不再瑣碎記流水帳。姊姊還因此對文學產生濃厚的興趣,期望未來能成為作家呢!——林慧姬(台大醫院感控護理師)
猶記小學三年級時的哲瑋第一次上安如老師的課時就愛上作文,經過多年不間斷的練習,寫作成為他最值得驕傲也是一項可以帶著走的能力。我想這應該是他學習生涯中最成功的投資!——郭美枝(國小老師)
【作者介紹】
陳安如
超人氣作文名師
台灣作文教學名師,現任「陳安如掰掰作文社」老師,學生含括國小及國中生。
國立臺北教育大學藝術教育研究所碩士班,中文系畢。
擁有十年作文豐富教學經驗、文學及藝術的教學背景,致力於讓孩子寫出不同的心靈視野。曾任國中補習班國文老師、高中國文作文老師、作文師資培訓班特聘講師。
101年基測共有22萬餘名考生應試,其中僅3954人寫作測驗六級分,比例僅1.7%。陳安如作文班國三考生,近四成拿下六級分,五、六級分比例高達95%,屢創佳績!
教學十年,學生幾乎從小學二、三年級一路上到國二、國三從不間斷,獲得家長與學生信任!作文班學生參加校內國語文競賽及作文比賽獲獎無數,表現傑出!
其教學風格活潑有趣,不是一貫式的給予,而更強調與孩子的互動,受各大媒體邀約及採訪,如中視、台視、東森電視台等,且常應邀至各學校舉辦作文講座,獲得熱烈迴響與好評!
陳安如掰掰作文社www.ilovebyebye.com
得獎紀錄
★2021年度
博客來 童書知識類 Top61
★預購空降博客來親子共享類No.2
規格
ISBN:9789861363592
288頁,25開,平裝
各界推薦
【應許孩子一個自自然然的寫作天地】 番紅花(本文作者為暢銷書作家&人氣親子部落客)
自我還是個小學生開始,為了賺零用錢和滿足寫作的欲望,便試著投稿到國語日報,國中時最喜歡稿寄北市青年和聯合報(記得還曾經被轉載到《光華月刊》,一篇文章領了兩次稿費),到高中時就專攻台視的談話節目:飲冰室夜話、與圍爐夜話。我的母親不識字,我的父親是包工程的水電師傅,家裡並沒有長輩可刻意提供我所謂的寫作啟蒙或栽培環境,我想,當今許多五年級生、仍活躍於文壇的專職作家,大部分他們的童年,都和我一樣,沒有參加過所謂的寫作班訓練,我們那年代的孩子,是不時興這些的。
我們抓金龜子、爬樹、照顧弟妹、玩圓仔標、看楊麗花在電視上唱歌仔戲,我們寫作文沒有幾級分的壓力,也沒有申請入學時同分就以作文成績來做超額比序的血淋淋競爭,所以就算寫作文不太行,爸媽也不會太焦慮。我們當年是在很自然的狀態下,書寫我們天真的觀察、思想與生活。
但這一代的孩子,卻有不同的寫作壓力與目標了。面對著全球化的就業競爭與升學條件,還有社群媒體和線上電動遊戲軟體所造成的分心與污染,雖然這一代小朋友在閱讀的質與量,均領先上一代甚多,但他們的寫作素養卻不見提升反而更見低落,在一些演講的公開場合,總是會有媽媽讀者詢問我該如何幫助孩子愛上寫作,寫作是一個統整思路的過程,理性與感性並求,而陳安如老師這本《陳安如的情境引導作文班》,通書透過範例、舉證和輕鬆幽默的筆觸來說明引導孩子寫作的方式,資料豐富、範例清新可愛,傳遞了寫作應該要在自自然然的狀態下,才能揮灑出文字的光采。
這是本實際好用的作文引導指南,讓父母們不假外求,在家裡也能與孩子們共享寫作的樂趣與變化,如果大人也能依陳安如老師的引導方式,自己開始動手寫,就更能體會,寫作的心智鍛鍊和練琴一樣,想要意境深遠,絕無二途,多寫多觀察,是永遠之道啊。
【當一位編輯媽媽遇上安如老師】 尉遲佩文
身為一位編輯,不敢說自己多有文采,但看過、改過的文章無數,作文對我來說,從來不是一件太為難的事。直到小孩上了小學,開始寫小日記、寫閱讀心得,每每看到聯絡簿上有這兩樣功課,別說是小孩,其實最傷神的是媽媽。
小孩從未接觸過寫作,即便是一兩百字以內的小日記,仍然讓她無從下筆,也讓媽媽不知從何使力。為了讓 流水帳式的日記更有重點和感受力,母女最後總是演變成「我問她答」,甚至我說一個字、她寫一個字的「作文接龍」。每當我問孩子:「週末我們不是有去哪裡玩 嗎?」小孩總是抓抓頭說:「喔~我忘了!」不然就是無奈地回答:「可是我就是只覺得很好玩沒別的想法啊!」媽媽很頭痛,小孩不能總是只會在記完流水帳後, 簡單寫了「真好玩」「真好吃」「真開心」……三個字就草草結束。媽媽很納悶,明明看了很多書,為何小孩作文還是沒長進?
基於一個媽媽的本能、義務、敏感度和危機意識,開始四處向其他家長打聽、交流,不約而同的,陳安如老師的名字不斷被口耳相傳按讚,基於好奇,我也同時開始搜尋諸如:國小作文、作文班……等關鍵字,在密密麻麻的資料庫中跳出來的,就是「陳安如老師的掰掰作文社」!
一向行動派的媽媽,立刻打電話詢問作文班的報名種種,得到對方客氣而有禮的答覆:「馬麻,我們是採先 報名繳清學費,然後幫您排隊再行通知上課日,因為目前都是額滿的狀態喔!」媽媽不會輕易放棄:「那請問要排多久?」「嗯~這不一定,基本上從三個月到半年 都有可能喔!我們有很多學生是從低年級一直上到國中的!」越是聽到這樣的答覆,媽媽似乎越有衝勁,也越有憧憬!
到底是什麼樣的作文班需要排隊排半年?又為什麼即便如此,身邊眾多家長們還是願意等候,老遠把孩子送 去上課?於是媽媽升起了「編輯雷達」,於公於私,都要好好一探究竟。在詢問過大家的上課心得,也尋遍所有網路資訊,甚至比較了坊間一般的作文教學、作文 書,及作文老師之後發現,陳老師的情境式作文教學,果然有一套!
很多家長當小孩遇上寫作困境,通常不是買本作文範本讓孩子觀摩甚至照本宣科,就是直接送去作文班學習 一套制式的起承轉合作文公式,或許這樣的訓練的確能讓孩子對於寫作得心應手,但我始終想到陳老師說的:「當一位學生這樣寫,我們或許覺得他寫得很好,但當 所有學生都寫得如出一轍、千篇一律時,批改的老師真的會看到反胃!」
陳老師從不教孩子硬邦邦的起承轉合,尤其是中低年級剛開始接觸寫作的孩子。陳老師也不主張教孩子背大量成語、詩詞、名言經句,引經據典固然有畫龍點睛之效,但相對的,其實也稀釋掉很多真實且活靈活現的情感,甚至讓文章看起來像「罐頭」!
中低年級的孩子,從造句到作文,常常出現跳來跳去,甚至在大人眼裡不太通順也不合邏輯的跳躍式句型, 父母或老師總不忘糾正或調整他的語法,好讓它們更合乎邏輯,也更順暢,但陳老師對此卻很超然且開放,甚至主張,這個年紀的孩子,邏輯觀念本來就不是很完 備,天真的童言童語,其實是我們最需要呵護珍惜的,如果硬要套上死板板的作文公式改造,孩子們的可愛和特色就不見了!難道我們真的希望孩子寫出那種口號式 的老梗作文嗎?喔~不!還是回歸到他們這個年紀該有的樣貌吧!陳老師因為非常瞭解每個年紀的孩子的心智發展及寫作需求,所以總是能給予最活潑、最中肯,也 最有趣的引導。看到孩子在陳老師引導下寫出來的作文,真的就是跟別人不一樣!
這本書不但引導小孩,更是引導父母,如果你沒有耐性排隊久候,也沒有預算繳學費,不如先試試看書裡, 陳老師教導父母的方法,用這些方式和孩子互動,用一個栩栩如生、令孩子著迷的情境慢慢引導孩子,重點還是讓孩子開心、喜歡寫作,並且因為她的感受、想法得 到你的肯定,而更有下筆的勇氣!
陳老師的學生從國小低年級至國中三年級,如果你是低年級的家長,這本寫作啟蒙書正好為孩子打下寫作的 牢固根基,讓他從此對寫作不再排斥恐懼!如果你的孩子已經「錯過」啟蒙的年紀,至少,你會相信,如果當初有這本書,孩子現在就不會只寫得出滿篇的「注音火 星文」了!為了因應各年齡層孩子的需求,我們也希期望陳老師能與大家繼續分享情境式作文的進階、高階版,讓更多年紀較大的孩子受惠!
本書出版正逢暑期,這本書是一個編輯媽媽給自己和小孩唯一的暑假作業。如果孩子能因此而喜歡寫作,就 像她喜歡畫畫那樣自由揮灑、甘之如飴;如果孩子能因此而勇於表達感受,就像她跟媽媽據理力爭自己需要多五分鐘的玩樂時間一樣理直氣壯、言之有物,那這將是 我們母女最有意義,也最充實的暑假作業了!