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這樣說，教出令人稱羨的孩子
Q3 教養孩子，應該從什麼時候開始？
「教養」應配合孩子的發育階段
所謂「教養」，簡單來說，就是培養自我控制的能力。 具體而言，包括了基本的生活習慣，以及人際關係（融入社會）的基本原則。 可是，當自我評價尚未充分養成時，就強加管教的話，不但無法讓孩子吸收，反而會影響他們的心靈成長。 因此，對孩子的教養一定要配合發育階段來進行。 接下來，讓我進一步具體說明。 0歲～1歲的教養 嬰兒能感受自己的情緒以及欲望，可是無法了解別人的心情。 因此，對於這個階段的孩子，就算硬是立下規矩也是白搭。嬰兒不僅聽不懂，也沒辦法遵守。
【×】
哇—哇— 哇—哇— 如坐針氈 媽媽不是說過好幾遍了，在電車裡不准哭！ 哇—
哇—
怎麼講不聽嘛！ (啪) 吵死了！
哇呀！ 【○】
哇—
哇— 乖喔乖喔，寶貝怎麼啦？
(咻) 你看外面，好快喔！ 被媽媽抱抱，最舒服了…… 一安心，就好想…… (愛睏) 哎，睡著了！ 這個階段的嬰兒，完全無法了解父母的情況，父母也只能陪著團團轉。可是，當孩子的情緒或需求得到滿足，他們就會認為自己的存在受到肯定，進而產生「我活著是有意義的」（自我評價、自我肯定）的觀念。 這個時期最重要的不是教養，而是先培養自我評價。 1歲～2歲的教養 這個階段的孩子，差不多已經能聽懂父母說的話和指示。 可是，懂歸懂，未必會照著做。 無論叫他們做什麼，只會連聲說：「不要！」
做父母的要有耐心跟他們耗，一而再、再而三地重複同樣的事情。
當他們說「不要！不要！」的時候，是在告訴你：「我也是一個獨立的人唷。」「請尊重我的人格！」
當父母對孩子的自我主張給予認同、耐心時（這可不等同於對孩子百依百順）
，無論他們聽從父母的話，還是表示反抗，內心都會產生自我評價，明白父母是關心自己的，他可以繼續作原來的自己。
【×】否定孩子的自我主張，或是撒手不管
怎麼不聽話咧！
不要啦，人家要自己吃！自己吃！
好啦！隨妳便！
(懶得理妳)
啊！
看吧！
誰叫妳不聽媽媽的話！
【○】認同他們的自我主張，在一旁陪伴
啊，嘴巴開開～
不要啦，人家要自己吃！自己吃！
好吧，就讓妳自己試試看好了。
加油囉
(喏！)
可是，她一定會掉滿地，我還是偷偷在下面接著……別讓她發現了。
(拍拍手)
哇，好棒喔！妳會自己吃了耶！
(吃下去)
我做到啦！
2歲～3歲的教養
這個時期的孩子，不僅可以聽懂大人的話，也能夠很清楚地表達自己的想法了。
可是，他們對父母說的話、做的指示，還無法完全做到。
此外，和同伴一起玩耍，或是互相協助的時候，
還是需要父母在一旁指導。
他們往往會表現得霸道、任性，隨自己高興，想怎樣就怎樣，也常常無法和同伴好好玩在一起。
那是給大家一起玩的！
是我的球啦！
這時候孩子開始有了自我主張，而且不只是對父母而已，還包括對其他兄弟姊妹或同伴。
可是，當孩子對玩伴表達自我主張時，別的孩子可不會像父母一樣遷就自己，
於是，就產生了自我主張的衝突。
而孩子也就從中學習到人際關係的基本原則，
開始學會分辨什麼能說、什麼不能說；
什麼能做、什麼不能做。
我還想吃點心！
(咻)
(啪)
哇啊～
還來啦！
有時候，孩子也會在同儕關係中受到傷害，這時他們需要的是父母的支持。
從這個角度來看，到這個階段為止，父母應該努力建立緊密的親子關係，讓孩子習慣對父母毫無保留（自我評價已經形成），這比什麼都重要。
【×】
馬麻～
哥哥打我！
誰叫你要搶哥哥的點心？
媽媽很忙，
你們的事自己解決啦！
晴天霹靂
【○】
馬麻～
哥哥打我！
乖乖，很痛喔！
(呼呼)
(呼呼)
對呀。
可是，那個是哥哥的東西，
你本來就不應該拿呀！
原來是我不對……？
3歲～5歲的教養
等到孩子開始上幼稚園、托兒所的時候，就開始能夠遵守一些簡單的規則。只不過，通常得依他們當時的心情而定，而且每天能做到的程度也有極大差異。
有時候，前一秒看他還好好地跟其他小朋友一起做著什麼事；接著，就看到他故意破壞規則，反抗父母。
大多數的孩子，這時候開始能夠感受別人的心情。
(1) 開始產生做正確、公平行為的念頭。所以，父母應該確實教導孩子辨別是非。
【×】
來，從這兒進去！
【○】
要好好排隊喔！
嗯！
(2) 孩子做錯事情時，要告訴他錯在哪裡，並讓他自己思考下次該怎麼做。
【×】不說理由，一味斥責
啊！
耶～
妳怎麼又隨便拿走別人的東西！
（嚇到）
真丟臉！
快去還給別人！
(火)
小偷！
【○】要她想想自己錯在哪裡
耶～
咦？那顆球哪兒來的？
在公園撿到的。
可能是別人不小心忘記的呢。
啊～
人家可能正在到處找球唷！快去還給人家。
如果妳掉了很寶貝的東西，一定也很難過對不對？
嗯。
(3) 想要孩子成為怎樣的人，重要的是用言語清楚表達出來。
【×】一味斥責
這是我認真幫忙除草，得到的獎勵！
啊！
這麼大一盒都給我一個人吃，
好幸福喔！
（卡滋卡滋)
（卡滋卡滋)
妳一個人吃光光啦？！
怎麼不分一點給弟弟、妹妹呢？
妳真是貪心！
【○】直接告訴孩子該怎麼做
這是我認真幫忙除草，得到的獎勵耶！
哇！
要分給弟弟、妹妹吃喔！
嗯～
(微笑)
來，分你吃。
妳好棒喔！
弟弟妹妹高興，自己也高興對不對？
嗯！
(摸頭)
(摸頭)
(媽媽也吃！)
此外，有些孩子因為拒絕上學、身心症等心理問題，造成心理狀態暫時倒退回嬰兒時期，後來才又慢慢恢復。這種情況就和我們這裡所說的，孩子從０歲開始的發育過程極為相近。
他們透過這種方式，幫自己重新找回一度受損的自我肯定感。
「教養」應配合孩子的發育階段
所謂「教養」，簡單來說，就是培養自我控制的能力。 具體而言，包括了基本的生活習慣，以及人際關係（融入社會）的基本原則。 可是，當自我評價尚未充分養成時，就強加管教的話，不但無法讓孩子吸收，反而會影響他們的心靈成長。 因此，對孩子的教養一定要配合發育階段來進行。 接下來，讓我進一步具體說明。 0歲～1歲的教養 嬰兒能感受自己的情緒以及欲望，可是無法了解別人的心情。 因此，對於這個階段的孩子，就算硬是立下規矩也是白搭。嬰兒不僅聽不懂，也沒辦法遵守。
【×】
哇—哇— 哇—哇— 如坐針氈 媽媽不是說過好幾遍了，在電車裡不准哭！ 哇—
哇—
怎麼講不聽嘛！ (啪) 吵死了！
哇呀！ 【○】
哇—
哇— 乖喔乖喔，寶貝怎麼啦？
(咻) 你看外面，好快喔！ 被媽媽抱抱，最舒服了…… 一安心，就好想…… (愛睏) 哎，睡著了！ 這個階段的嬰兒，完全無法了解父母的情況，父母也只能陪著團團轉。可是，當孩子的情緒或需求得到滿足，他們就會認為自己的存在受到肯定，進而產生「我活著是有意義的」（自我評價、自我肯定）的觀念。 這個時期最重要的不是教養，而是先培養自我評價。 1歲～2歲的教養 這個階段的孩子，差不多已經能聽懂父母說的話和指示。 可是，懂歸懂，未必會照著做。 無論叫他們做什麼，只會連聲說：「不要！」
做父母的要有耐心跟他們耗，一而再、再而三地重複同樣的事情。
當他們說「不要！不要！」的時候，是在告訴你：「我也是一個獨立的人唷。」「請尊重我的人格！」
當父母對孩子的自我主張給予認同、耐心時（這可不等同於對孩子百依百順）
，無論他們聽從父母的話，還是表示反抗，內心都會產生自我評價，明白父母是關心自己的，他可以繼續作原來的自己。
【×】否定孩子的自我主張，或是撒手不管
怎麼不聽話咧！
不要啦，人家要自己吃！自己吃！
好啦！隨妳便！
(懶得理妳)
啊！
看吧！
誰叫妳不聽媽媽的話！
【○】認同他們的自我主張，在一旁陪伴
啊，嘴巴開開～
不要啦，人家要自己吃！自己吃！
好吧，就讓妳自己試試看好了。
加油囉
(喏！)
可是，她一定會掉滿地，我還是偷偷在下面接著……別讓她發現了。
(拍拍手)
哇，好棒喔！妳會自己吃了耶！
(吃下去)
我做到啦！
2歲～3歲的教養
這個時期的孩子，不僅可以聽懂大人的話，也能夠很清楚地表達自己的想法了。
可是，他們對父母說的話、做的指示，還無法完全做到。
此外，和同伴一起玩耍，或是互相協助的時候，
還是需要父母在一旁指導。
他們往往會表現得霸道、任性，隨自己高興，想怎樣就怎樣，也常常無法和同伴好好玩在一起。
那是給大家一起玩的！
是我的球啦！
這時候孩子開始有了自我主張，而且不只是對父母而已，還包括對其他兄弟姊妹或同伴。
可是，當孩子對玩伴表達自我主張時，別的孩子可不會像父母一樣遷就自己，
於是，就產生了自我主張的衝突。
而孩子也就從中學習到人際關係的基本原則，
開始學會分辨什麼能說、什麼不能說；
什麼能做、什麼不能做。
我還想吃點心！
(咻)
(啪)
哇啊～
還來啦！
有時候，孩子也會在同儕關係中受到傷害，這時他們需要的是父母的支持。
從這個角度來看，到這個階段為止，父母應該努力建立緊密的親子關係，讓孩子習慣對父母毫無保留（自我評價已經形成），這比什麼都重要。
【×】
馬麻～
哥哥打我！
誰叫你要搶哥哥的點心？
媽媽很忙，
你們的事自己解決啦！
晴天霹靂
【○】
馬麻～
哥哥打我！
乖乖，很痛喔！
(呼呼)
(呼呼)
對呀。
可是，那個是哥哥的東西，
你本來就不應該拿呀！
原來是我不對……？
3歲～5歲的教養
等到孩子開始上幼稚園、托兒所的時候，就開始能夠遵守一些簡單的規則。只不過，通常得依他們當時的心情而定，而且每天能做到的程度也有極大差異。
有時候，前一秒看他還好好地跟其他小朋友一起做著什麼事；接著，就看到他故意破壞規則，反抗父母。
大多數的孩子，這時候開始能夠感受別人的心情。
(1) 開始產生做正確、公平行為的念頭。所以，父母應該確實教導孩子辨別是非。
【×】
來，從這兒進去！
【○】
要好好排隊喔！
嗯！
(2) 孩子做錯事情時，要告訴他錯在哪裡，並讓他自己思考下次該怎麼做。
【×】不說理由，一味斥責
啊！
耶～
妳怎麼又隨便拿走別人的東西！
（嚇到）
真丟臉！
快去還給別人！
(火)
小偷！
【○】要她想想自己錯在哪裡
耶～
咦？那顆球哪兒來的？
在公園撿到的。
可能是別人不小心忘記的呢。
啊～
人家可能正在到處找球唷！快去還給人家。
如果妳掉了很寶貝的東西，一定也很難過對不對？
嗯。
(3) 想要孩子成為怎樣的人，重要的是用言語清楚表達出來。
【×】一味斥責
這是我認真幫忙除草，得到的獎勵！
啊！
這麼大一盒都給我一個人吃，
好幸福喔！
（卡滋卡滋)
（卡滋卡滋)
妳一個人吃光光啦？！
怎麼不分一點給弟弟、妹妹呢？
妳真是貪心！
【○】直接告訴孩子該怎麼做
這是我認真幫忙除草，得到的獎勵耶！
哇！
要分給弟弟、妹妹吃喔！
嗯～
(微笑)
來，分你吃。
妳好棒喔！
弟弟妹妹高興，自己也高興對不對？
嗯！
(摸頭)
(摸頭)
(媽媽也吃！)
此外，有些孩子因為拒絕上學、身心症等心理問題，造成心理狀態暫時倒退回嬰兒時期，後來才又慢慢恢復。這種情況就和我們這裡所說的，孩子從０歲開始的發育過程極為相近。
他們透過這種方式，幫自己重新找回一度受損的自我肯定感。
