無耳空空問學記

（一）
學習沒有成效，問題出在哪裡？

嚴格來說：

只有不好的教育制度、不好的教科書、不好的老師，沒有不好的學生。

請問，好的老師應該如何教學？

2500年前，《禮記》的〈學記篇〉裡講得清清楚楚。
如果一個老師確實已經知道：
學習有沒有成效，全在於教授的方法是否得宜。
他才可以為人師表，教導學生。

老師正確開導學生的方法為：
單純授之以道，而不私加導引。
全力以赴教學，而不抑制學生發問。
啟發學生，但不直接告訴學生答案。

不私加以導引，則融洽。
不抑制學生發問，則師生之間和樂。
不示之以答案，則會引發學生們的思考。 

融洽，和樂，引發學生思考……
這便是最高境界的教學方式了。 

（二）
智慧是什麼？

什麼不是智慧？
萬物皆有可觀……
即有可觀，必有可樂，
其中也必含有智慧。
智慧無所不在。

如何分辨聰明與智慧的等級和差異？

能運用過去所學，解決所有面臨的問題，可算是聰明的了……
能在需要時，在最短剎那反應出創新的最恰當方法，可以稱為智慧了。

能創新方法解決過去、現在別人所不能處理的新問題，才是智慧。

（三）
思想使人專心，專心是一種不同的能力。
想像是一種不專心的活動表現……

當我們一對它專心，想像就停止下來。

專心的作用有如光明，

而想像就像一種只能在黑暗中進行的活動。

不要使自己的大腦，成為別人觀念的垃圾筒。

當自己還是個空杯時，就要開始自我思考，
等到心智成熟、學成一切時，
就沒有自我思考的空間，
因為大腦早就塞滿別人的觀念。

問題不在於思考，而在於思考之後真確地去做！